兩色間的中間色

兩色間的中間色

 

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例圖一 
弗拉溫,唐(Flavin DaN,1933~,紐約)
無題(獻給法蘭西共合國的市民們…) 1989年 紅、藍、白色日光燈 高 度視場地而定
紐約‧利奧畫廊

顏色互相調和所可能創造的變化,真可以說是無邊無際,這宇宙是一個大調色盤,大自然就是色彩魔術師,宇宙間各種色和光是取之不盡的顏料,各種色光交錯在宇宙間變幻無窮,不管人類的眼睛看不看得見,這個大調色盤都在忙碌著,無時無刻都在調製多彩繽紛的色彩。即使單純的兩個色之間,中間還有無數的色彩層次,這個「中間色」我們雖然不能像自然色光那麼淋漓盡致,但是絕對可以在自己小小調色盤上,經過訓練學習獲得很好的色彩能力。

  很多色彩專家研究認為文明越深遠、越重視大自然的保存的國家,使用色彩的中間色越多,色彩的層次也更多更廣,這也是我們到歐洲一些歷史文化悠久的國度,視覺所見之處,總是美不

例圖一 
弗拉溫,唐(Flavin DaN,1933~,紐約)
無題(獻給法蘭西共合國的市民們…) 1989年 紅、藍、白色日光燈 高 度視場地而定
紐約‧利奧畫廊

勝收,尤其是義大利從北到南,沿路所 見不管是鄉野或城市建築,彷彿是歷史畫中的古老美景,有一種協調舒適優美的視覺印象。色彩的素養與文化關係的確很密切,同樣的狀況,我們誰都可以、而且必須經過練習,就可深入色彩的奧秘。

 

  以紅和藍混合做為例子,圖一「無題」是現代的雕塑作品,正巧是我們談紅藍兩色相加的混色結果。以藍紅白三種色光代替顏色,交織出一幅相當均衡的藍和紅的紫色效果分別在白色光的兩旁,各自受對方的影響,偏藍和偏紅的各據一方,讓我們一目了然。所以光是一個紫色,玩紅藍比例多和少的變化,就有得玩了。圖二是克林姆「少女」,圖三是杜菲「有窗戶的室內,」兩幅的圖面上只在紅藍兩色的份量比例上做了一些巧妙的變化,就造成如此繽紛美妙的視覺印象。另外褡配的黃綠黑白之後的效果,更是生動。所以只用紅藍兩色純色,仍然可作出有很多層次的中間色。  

 

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例圖二 
克林姆(Gustav Klimt,1862~1918年,維也納)
少女(局部) 1912~13年 油彩‧畫布 190×200cm
布拉格‧國立美術館藏


例圖二 
克林姆(Gustav Klimt,1862~1918年,維也納)
少女(局部) 1912~13年 油彩‧畫布 190×200cm
布拉格‧國立美術館藏

 

  小朋友可別以為「天才」就是生下來就會,所謂「一分天才,九十九分努力」,藝術家所以可以只用三兩色,搭配出非凡的效果,原因是他們對色彩經過深度的探討研究和練習,顏色不在多,重要在於應用的知識和技巧。所以要克服色彩的隔閡,就是進入色彩,直接做調色練習。先用兩個原色相混比例多和少來變化,學習調製中間色,也可以加進一些無色彩如黑、灰、白,會有意想不到的可能。

 

 例圖三  杜菲(Raoul Dufy,1877~1953,法國) 有窗戶的室內 1928年 私人收藏

例圖三 
杜菲(Raoul Dufy,1877~1953,法國)
有窗戶的室內 1928年 私人收藏


例圖三 
杜菲(Raoul Dufy,1877~1953,法國)
有窗戶的室內 1928年 私人收藏

 

  雖然美術課裡大家或多或少都有過混色經驗,但是色彩的學問太龐大、太複雜,如果沒有設定一個目標,有系統的練習很難瞭解色彩的奧秘。常看到小朋友明明使用可以混出千變萬化的水彩,可是卻像彩色筆著色一樣只填色,雖然美其名用水彩畫

 

 

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例圖四 
洪佑庭 花開了 八歲

 


例圖五
顏湘玲 畫我自己 十二歲

 

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畫,卻不知道混色產生新的顏色,可惜了水彩美妙的發色功能。所以想要提高色彩的知覺能力,唯一的途徑,就是親自經過混色的實際體驗。