與藝術對話-----視覺思考的推論練習

哥倫比亞大學教育哲學家M. Greene教授曾說:藝術作品不會主動的揭開它深刻內涵,也不會立即在觀畫者面前展現全然面貌。看畫其實需要反覆觀察、仔細思量、運用想像、敏銳感受,才能將畫裡隱藏的深意一層層揭開。

  引導孩子做視覺思考的練習,有許多不同的層次與方法。從觀察、描述、詮釋到推論循序漸進的步驟依序開始,目的是希望經由藝術視覺啟發,養成兒童深度思考的傾向並且能讓思考組織系統化。這些習性養成必須經過童年期反覆訓練,前幾篇討論過引導、觀察、描述發表、詮釋的要領,本篇就推論的方式作探討,可以為孩子將來更高層次的思考能力奠立基礎。

  以觀看馬諦斯(Henri Matisse)的這一張《戴帽子的女人》(Woman with a Hat) 為例子,如果同時有幾個同齡的孩子一起練習更好,讓孩子們學習接納不同角度的觀看。成人可運用下面的步驟來引導:

 

首先,告訴孩子今天要認識法國畫家馬諦斯(Henri Matisse)的畫。

 

1.觀察—大家一起看畫2-3分鐘(不做提示)

  

2.敘述—只是敘述畫面所見,但提醒在敘述中先不加入自己的意見。

  

3.詮釋—先解釋詮釋的概念,詮釋就是為事物找出它的內在涵義,找到畫面上表達 的深刻意義,就像在為一個謎尋找答案,而解答謎底的線索 必須在畫面上找到。

  

 

問:「你認為馬諦斯想要從這一幅畫裡表達什麼想法呢?」可以引用「五個W」切入 。

 
Who:畫的是誰?
What:畫的是什麼主題?
When:畫的內容發生在什麼時候 ?
Where:畫的是什麼地方?
Why:為什麼畫家這樣畫?

多鼓勵不同的答案與想法。

  

4.推理—介紹推理的含意:要孩子們為自己的詮釋找出理由,說出他們在這畫中看到什麼支持他這樣想。

 

 問:「這幅畫你看見什麼?」
詮釋:有一個貴夫人,可是看來很不快樂。
問:你看到畫中的什麼所以這樣認為?你的理由是什麼?
推理:因為她戴很美的帽子,而且她的衣服很華麗。
問:你為什麼認為她不快樂?理由是什麼?
推理:她的臉看來很憂愁,很瘦又沒有笑容。

  

 5. 反思和連結:為這活動作總結,要孩子想看看學到了什麼。

 

 問:你對這幅畫有些什麼新看法,是你原來沒有發現的?

問:觀察、詮釋和推論的概念如何影響你對這畫的看法。

問:是不是也有些人常從觀察到詮釋,從詮釋找出推論,如科學家、小說家、記者等。

 《戴帽子的女人》(Woman with a Hat)  1950 80.6 X 59.7 cm 畫布 油彩 美國舊金山美術館館藏

《戴帽子的女人》(Woman with a Hat) 
1950 80.6 X 59.7 cm 畫布 油彩 美國舊金山美術館館藏

問:生活中什麼時候可以用到這些方法。


《戴帽子的女人》(Woman with a Hat) 
1950 80.6 X 59.7 cm 畫布 油彩 美國舊金山美術館館藏

 

 

《戴帽子的女人》是法國野獸派大師馬諦斯(Henri Matisse)為夫人畫的畫像。馬諦斯帶來色彩很大的革命,他在脖子陰影的部分,反而用非常明亮的橘色,臉部暗面也用明度很高的藍,完全不照傳統的方法用色。馬諦斯夫人在巴黎開女帽店,專為仕女們設計帽子。所以馬諦斯在為夫人畫像時,會對夫人的帽子部分,比一般畫家作更精細的描繪。

 

  藝術不同於其他的學科,並不需要定律與規則,所以沒有一定的標準答案。給孩子欣賞藝術、 思考藝術的機會,鼓勵以多元角度、獨特的觀點,融入個人的性情、經驗來與藝術對談,不但能啟發思考,也可以從練習中了解每個人都能對藝術、對生活,有不同的想法與詮釋。

 

本文刊載於全國兒童樂園雜誌94年六月